“张……张老师……我看着动画就觉得难受,对不起……”
小胖子杨梦宇之所以会举手表示有问题,并不是代表他真的有问题想要提问,而是他看完了整个视频动画之后,内心像是有千百种情绪想要表达。
可这些所有的情绪,又在杨梦宇要开口的时候,卡在了嘴边。
或是激动,或是情绪难以平息。
但无论是哪一种情绪,此时在他开口向张逸说了一两句,且稍微夹带了一些哭腔后,便才有了好转。
班上差不多有十来个同学,在听见杨梦宇的话后,也像是备受影响,情绪一下子也低迷了下去,顺带着也将手放了下去。
而张逸看着这班级里十来个“多愁善感”,情绪状态微妙的学生们,反而脸上露出一抹微笑,随后开口道:“老师坦率的说,看着你们红了眼眶,甚至有同学流了眼泪,老师很是欣慰。”
“不要觉得害臊或者不好意思,或许你们有的同学,是因为动画之中的某一个画面所感动,又或者是因为动画之中的某一瞬间而落泪。之所以你们会有感触,并不是因为老师在刻意煽情或者催泪。而是……你们刻进骨子里的,对于华夏最真挚的热爱。”
张逸并没有停下,而是接着又往下继续开口:“或许对于那段历史,你们了解得不够多,也没有一个大致或者清楚的认知,但并不妨碍你们对那段的认知和尊重!因为你们都是华夏人!有些东西,是刻在个骨子里面的。”
张逸的这一段回答,直接让全班同学都是在瞬间,就挺直了一下胸膛!
每一个班上的学生,眼睛里在此刻都带上了亢奋的神情。
而坐在后排的老师,如果这个时候不是在课堂上,必然也是会站起身来,再给张逸鼓一次掌。
因为张逸的那句“有些东西是刻在骨子里的”,直接戳中了他们内心深处的东西,他们的情绪此时比起班上的同学,只高不低!
不过此时尽管有十来个同学将手给放下,班级里仍然有三分之二的人还举着手,而且后排老师也是同样在举着。
稍微思考后,张逸点了一下后排的一位历史老师。
这位历史老师是历史组的副组长,名字叫做杨建安。
杨建安站起身后并没有什么拖沓,直接开口询问张逸道:“张老师好,非常不好意思占用学生们的提问机会,但实在是有很多话想问,而且好奇心的趋势之下,也不想等到下课再找张老师交流。”
“我的个人疑惑是……这部动画虽然只有7分半钟……不……其实真正的动画时长就只有5分钟的样子。但我好像看见……张老师把华夏近代史纲要,都融入进了动画之中?”
内行人看的是门道!
历史老师一边看着动画,一边也已经在分析着动画的实质内容。
并且第一时间就指出了,询问张逸是不是将近代史纲要,放进了整部动画之中。
随着这位杨建安老师提问,除了龙云刚校长之外,其余老师全部将手放了下去,看来老师们想问的问题,都和这位杨建安老师有共同之处。
张逸听见杨建安的提问,不免内心感叹:不愧是执教多年的历史老师,专业的就是专业的。
适时张逸也给出了回答:“是的!我将清末到华夏当家这段历史,只整理了一个大概,写进了动画故事里,其中还是有很多地方比较粗糙,但的确是想整一个华夏近代史梗概出来。不过动画的确太赶了,很多细节和地方,没有表现出来。让各位老师看了笑话。”
张逸话音刚落,杨建安就开口打断到:“张老师,动画制作水平我不了解。这方面我也不是专业的,没有办法对张老师你的这部动画水平进行评价。”
“不过就教学视频动画而言,我认为张老师你的这个创新点非常具有新意,而且内容也十分扎实,就从我粗略看下来的历史大事,就不下八个!更何况……你的动画视频内容,能引起共鸣!这点我个人是觉得非常成功的!张老师,今天这节课,我学习了!”
张逸听到杨建安老师说到最后几个字时,一时间猛然有些惶恐。
在张逸的印象之中,杨建安老师教初中历史也有十年了。
是绝对的资深老师!
能让一个十年教学经验的老师,说出“学习了”三个字,张逸第一时间的确是有些惶恐的。
因此张逸也是第一时间谦逊的开口道:“杨老师,我就是想试试新点子,可不敢当学习了这一说。这条视频动画没有犯什么错误就行。”
杨建安对着张逸,异常赞赏的点了点头,随后也不再说什么,便坐了下去,虽然他仍然还有话想要问。
但这里毕竟还是公开课,再有其他问题,下来再说吧。
“张老师,请问那个兔子是代表先辈们吗?还有那个种花家……指的是我们华夏吧!”
杨建安老师刚一坐下,班级里就有同学忍不住,于是也直接开口进行了询问。
张逸笑了笑,回答到:“是的!这里我用了一下谐音,兔子谐音同志,种花家的谐音,同学们应该也猜得到,而且动画之中的其他角色,也有指代,分别是……”
张逸一一对动画进行了解析。
得到了张逸的肯定回答之后,班级里大部分同学都放下了手,因为这一刻在明白了一些指代关系之后,他们对这个动画的理解,又加深了许多。
同时也明白了许多。
但同学们理解归理解,总觉得哪里还差了点什么,但具体又说不上来,到底哪里差了什么。
而就在这个时候,一直没有放下手的龙云刚龙校长却开口道:“张老师……这个《那年那兔那些事儿》……还有下集吗?”
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